“ Média e modos de Aprendizagem”

Educação e Internet 2011
João Manuel Ribeiro Alves - Aluno 800401
Resumos texto C “ Média e modos de Aprendizagem”

O transmitir de certos símbolos ou modos através de variados canais, evocam diferentes respostas.
Os textos são modos de apresentação, a impressão em papel é um possível meio para o texto, ams existem também vários outros meios, como um monitor de computador, um retroprojector, um ecrã de televisão, um filme, um ecrã de Pda ou smartphone, etc. Onde quer que o texto seja utilizado, mantém as suas intenções caracteristicas e limitações iniciais. A impressão é o meio mais omnipresente, a impressão faz parte do primeiro mecanismo de ensino – O Livro. Sendo os livros o primeiro o primeiro dos bens de produção em massa existem porém alguns pontos fortes e fracos comforme se descrimina abaixo.
Como pontos fortes, temos factores como o custo, flexibilidade e robustez, portabilidade e facilidade de produção (onde a impressão tornou-se mais simples e qualidade superior), estabilidade, conveniência, familiaridade e economia.
Como pontos fracos, temos o facto da impressão ser estática, por vezes falha ao produzir uma participação adequada de baixo funcionamentodos leitores, a revisão dos materiais impressos são mais caros e lentos do que as revisões em bases de dados.
Em 2007, deu-se o aparecimento dos livros eletronicos em diversos formatos como “E-book´s”, mas eram muito caros na altura, hoje em dia muito mais acessíveis. Nessa data os livros não eram destinados a serem lidos de capa a capa, seu uso destinava-se sobretudo a servirem como listas, enciclopédias, livros de receiras, etc.
Hadenius refere que a falta de texto é pouco amenizada por multimédia baseada em alternativas para a leitura, sendo as melhorias nas tecnologias de produção de voz que torna a leitura menos critica para os utilizadores, e inclusive para pessoas com problemas visuais, sendo esta prática mais utilizada em situações onde os elevados níveis de literacia não podem ser assumidos, onde os alunos encontram nestas situações conteúdos áudio mais convenientes, ou quando os custos das imprecisões ou ineficiênciasda leitura são elevadas.
Certas pesquisas mostraram que o uso de gráficos pode aumentar a motivação dos utilizadores, apronta a percepção a pedir auxílio, além de combinarem com o elevado conteúdo de imformação, com baixa produção e distribuição de custos, facilitados ainda pela forma como podem ser compactados para o uso em PDA´s e outros dispositivos devido ao seu fácil manuseio.

Educação e Internet 2011

Educação e Internet 2011
João Manuel Ribeiro Alves - Aluno 800401
Resumos texto C “Os Média na Formação de adultos”

Os Média, além de ajudar as comunidades a desenvolverem-se e a evoluir, também permitem a aprendizagem individualizada, reduzindo a distância transacional (Moore,1991).
Os estudantes online sentem a distância transacional de maneira difente, necessitando de formas diferentes e várias ferramentas de interação, incluíndo o professor de apoio, mas não sendo toda a interação por si só, igualmente útil, esta interação deve ser ajustada às necessidades e preferências. Mas para que possam ser respondidas essas preferências individuais de aprendizagem, é necessário requerer conhecimentos especializados. Sendo o aluno tradicional altanmente passivo mas modalidades de aprendizagem online, é esperado que o aluno tenha um maior grau de autonomia e controlo. O sucesso individual de cada participante na modalidade online depende do uso eficaz dos recursos técnicos disponiveis, bem como da orientação e liderançaexercida por um professor-moderador qualificado e moderado pelas próprias capacidades do aluno e a prefêrencia por uma aprendizagem colaborativa, cooperetiva , activa e autónoma. A combinação destes factores, permitem aos alunos online exercer simultâneamente experiências de aprendizagens adultas de colaboração (Knowles,1980).Sabendo-se que os individuos diferem entre si, e nem todos os estudantes são capazes de ter o mesmo grau de autonomia ou auto-suficiência nas suas experiências de aprendizagens, eles também diferem em competências, e que não basta apenas entender ideias e conceitos, mas sim serem capazes de explicalos articuladamente por escrito. Devem ser criados ambientes adequados para que formandos online possam exercitar as suas capacidades, de modo a atingirem os seus objectivos pessoais e onde a assistência Média deve ser recebida para a realização desses objectivos, cabendo ao professor/moderador, a tarefa de fornecer a quantidade necessária de estrutura e diálogo online, através da sua presença no ensino, presença essa que é a liderança, factor facilitador necessário para os individuos obterem uma “compreensão significativa” através da interação e colaboração. Investigações comfirmam que o uso que o aluno faz dos meios de comunicação é mais importânte do que aquilo que o professor faz, e em termos de resultados da aprendizagem do aluno, a experiência de ensino do professor não importa tanto como a experiência do professor com a tecnologia.

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